隨便寫寫的新天地

● 轉載自 親子天下雜誌

 

台灣的學生很不快樂，曾有位高中的輔導老師把塞利格曼 （M.Seligman）的憂鬱量表給全校學生做，結果發現有百分之七十的學生在憂鬱症邊緣。其實憂鬱症比起其他的精神疾病算是較有希望治療的。美國心理 學家／哲學家William James說：「人可以因為心態的轉變而使生命轉變，改變心態就改變了生命」。很多人因為聽了某場演講、看了某本書而豁然開朗，從此人生不一樣，就是這個 意思。

心態的轉變並不難，但需要智慧、引導與啟發。英國的格林爵士說：「學校教育的目的不是在學到什麼有用的東西，而是培養人格和情操，教 導正確的價值觀和讓學生交到好朋友」。現代知識的進步太快了，昨天的定理今天會被推翻，反而是基本的核心價值：忠誠、正直、公平、正義是恆久不變的做人道理。

《金銀島》的作者史蒂文遜（R. L. Stevenson）說：「朋友是你給你自己最好的禮物」，人只要有一個知心的朋友就不會去自殺。人生路很長，沒有朋友相伴，這人生是寂寞的。好朋友就像 天上的星星，有時看不見，但是你知道他在那裡。很多父母反對孩子參加社團，認為浪費時間，其實社團是交到志趣相投朋友最好的地方，在校園中若有朋友相互支 持，較不易被霸凌。

講者：苑舉正教授 (臺大哲學系)

演講影片：台大演講網 - 新生學習入門書院

整理：黃坤賢 (臺大物理所畢)

 

====================================================================

◆取材自天下雜誌．海闊天空Ⅲ

成為好父母其實不難，美國知名大型幼兒照顧宣傳活動「我是你的孩子」提供十項指南，教你如何當個好爸媽。

1. 與孩子建立溫暖、充滿關懷的關係：
兒童獲得溫暖而有回應的照顧時，比較容易對照顧者產生安全感與穩固感，專家將這種強烈的關係稱為「穩固的依附關係」，是兒童一切未來關係的基礎。讓孩子體驗你深刻的關懷。你的「愛的表現」…撫觸、輕搖、說話、微笑與歌唱‥都會影響幼兒腦部網路的構成，幫助奠定孩子往後的學習與行為。你的撫觸特別重要，因為摟抱與撫摸可以刺激腦部分泌出重要的成長荷爾蒙。

父母不恰當的責備，不但無法達到效果，還可能傷了孩子的自尊。

我注意到有對夫婦，兩歲左右的兒子在身旁邊跑邊喊。

這對夫婦在路邊買了兩支冰棒，邊走邊吃，小男孩也想拿支吃，

學習當個天使爸媽

文╱丁凡( 作家；親職教育專業講師~凱悅室內設計 )

有一年，我們全家去澳洲自助旅行，整個星期裡，上山下海接觸到的都是當地人，心情非常輕鬆愉快。

曾志朗（中央研究院院士）/聯合報

投資大師羅傑斯（右）與他的寶貝女兒。

又到了驪歌到處飄揚的日子，所有的學校包括大學、中學、小學都緊鑼密鼓的籌辦畢業典禮相關的各項活動，我教書研究所在的陽明大學也不例外，校園內外整理得煥然一新，而校舍、山道、樹林間到處是穿上學士服、碩士服或博士服的學生和他們的家人，喜氣洋洋的拿著數位相機捕捉他們四年、六年、七年、八年，甚或更久的生活記憶，我看著他們燦爛的笑容，分享他們被祝福的眼光，感受到他們青春的活力，心情也因之開朗！在這些日子裡，總覺得自己個人的一生投注教育，因為他們的成長，有了深厚的意義。

1． 用力拉著繩子時，仍能拉動繩子
訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發展。
訓練要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。
難度設置：A 成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B 成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。
幫助給予：1 可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎；2 及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和成功；訓練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當用力而受傷。

1． 能來回滾動身體
訓練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協調能力。
訓練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。
難度設置：A 在訓練者的身體協助下進行翻滾；B 自己控制身體進行翻滾。
幫助給予：1 給予大量的身體協助和口頭提示，讓孩子從訓練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量；2 只在有需要時給予身體協助；3 確保孩子的安全，避免碰傷。

1． 互動式投籃
訓練目的：手臂運動能力/手眼協調能力，增進與人互動的能力。
訓練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完後把球撿起來給孩子投。
難度設置：
幫助給予：

1． 能推"趣怪球"至1米外的指14． 定地方
訓練目的：發展社交能力及手眼協調能力（目測物體的速度的能力、反應能力），發展大運動--手部肘關節和手臂的活動能力。
訓練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內，相互推、接"趣怪球"。必要時要有另一成人協助孩子的動作。
難度設置：A 在一定範圍內接球；B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。
幫助給予：儘量讓孩子在一定範圍內自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導。如果孩子對指令沒有反應，需要加以身體指導及口語提、手勢提示。

1． 與別人玩接球遊戲
訓練目的：社交能力/手臂的運動能力
訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。
難度設置：A開始時家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。C當孩子主動把球給家長時，家長應該說"謝謝"。
幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。

    究竟玩具的魅力在哪裡？為什麼對幼兒是如此的重要？我想大人須先瞭解，遊戲是幼兒的天性，而玩具則是遊戲的好工具，幼兒玩耍必然離不開玩具了。世界幼教之父福祿貝爾就把幼兒的玩具意為「恩物」，並專門針對幼兒發展需要設計了一系列的玩具。著名義大利教育家蒙特梭利認為：兒童的本質即是工作（活動），工作即遊戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空；有玩具，才能引起兒童工作的興趣，也才會專心地去操作學習，也才能幫助其自我建構與神經發展。玩具的提供與應用，直接關係著兒童學習的效果。魯迅先生也曾說：遊戲是兒童的天使。我們要關注兒童的成長，必須關注兒童的遊戲；要關注兒童的遊戲，必須重視兒童使用的玩具。

    幼兒藉由玩玩具而能促進各方面的學習與發展：

一、促進感知覺能力的提升

    感知覺是幼兒認識外界事物、增長知識的主要途徑。在幼兒發展的早期，由於言語能力還未成熟，幼兒獲得的資訊主要是透過感知覺獲得的形象資訊，而玩具以其生動誇張的形象、鮮豔明亮的色彩刺激幼兒用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過程中，幼兒以眼看、耳聽、口嚐、手摸，接觸各種不同材質的玩具，加強了感官的感受性和觀察力，促進了感知覺能力的提升。

二、促進幼兒語言發展

老師該替孩子做多少事情？孩子有多少的動手機會？

身為「大人」常常都會不自覺得幫孩子做了太多的事情，孩子不小心把湯打翻了，趕緊抓起抹布來擦地板或是桌面，肇事者在一旁看著大人手忙腳亂的處理，小孩自己卻像是個無事人一般。

「你看你，都不小心一點。」大人一邊揮舞著抹布，一邊怒罵著。

『…』孩子在一旁無言的看著。

如果想到將來孩子還會有第二次第三次打翻的機會，難道要一直幫他處理著？還是讓他體會到處理的辛苦，進而更加小心拿好眼前這一碗湯？

    每週五是我們開放幼兒借書的時間，小朋友可以選擇自己喜愛的書本借閱回家，與家人共享共讀。而每兩週會發回「親子閱讀學習本」，讓家人與小孩在共同閱讀過後，與小孩討論或分享故事的情節，記錄下自己印象最深刻的部份。在幼稚園裡，老師與一群小孩在共讀的過程中，老師說故事或唸故事時的語彙語句，都會促進幼兒對於故事的欣賞與瞭解，使得故事變成幼稚園學習生活中非常重要的一部份。而在家裡親子共讀的過程中，父母陪伴幼兒閱讀時，彼此圍繞著故事或插圖的談話，也能有效幫助幼兒擴展字彙與概念，及早認識和瞭解他們週遭的世界。

    如何帶領幼兒一起閱讀故事書呢？有一些方法可提供給大家參考：

1.講故事書時，可以不時的瞥一眼書中的字句，適時指出與文字有關的插圖上的事物(ex：老爺爺掉了一隻手套，可以把「手套」插圖指出來)，再轉而接觸幼兒的眼神，隨時注意幼兒的反應。